Plano de Aula - Primeiro Beijo de Antônio Barreto

PLANO DE AULA

Crônica: Primeiro Beijo

Antônio Barreto

Público alvo: 7º ano

Objetivos:

• Identificar o gênero textual crônica e compará-lo ao conto;

• Relacionar o texto a um relato fazendo a intertextualidade com experiências vividas;

• Desenvolver a habilidade de leitura e escrita;

• Inferir sentidos implícitos e explícitos no texto;

• Relacionar as informações do texto com outras áreas de conhecimento.

Desenvolvimento:

·         Dividir a turma em grupos com quatro alunos;

·         Apresentar o título do texto aos alunos e questioná-los acerca do que eles esperam do texto;

·         Distribuir o texto aos grupos;

·         Lerem o texto individualmente de depois compartilhadamente;

·         Discussão sobre o texto lido com todos os alunos;

·         Discussão sobre a diferença entre o gênero textual Crônica e o Conto;

·         Buscar informações no texto que o aproxime de um relato e pesquisar características sobre este gênero textual;

Avaliação:

·         Produzir um texto com o relato de todos os integrantes do grupo acerca de suas experiências com o assunto em questão;

·         Compartilhar a leitura de seus textos com os colegas de turma.

Material/ Recursos:

·         Cópias dos textos para os grupos;

·         Dicionários para entendimento do vocabulário desconhecido pelo aluno;

·         Sala do acessa para as pesquisas sobre as características dos gêneros textuais;

·         Papel Almaço para a produção textual.

O Avestruz

PLANO DE AULA

Crônica - O Avestruz

Público alvo – 5ª, 6ª e 7ª séries. -
Objetivos : Identificar o gênero crônica, comparar  com o conto, despertar o gosto pela leitura, identificar o humor e  aumentar o vocabulário.
Conteúdo : Gênero Crônica e Retextualização.
1ª Etapa – Fazer um levantamento dos conhecimentos prévio dos alunos sobre o gênero textual crônica:
-Quem sabe  dizer três características da crônica? Por que não é um conto? Explique o que é uma narrativa. O que é foco narrativo?
2ª Etapa – Sondagem sobre a ave  “Avestruz”:
-Alguém conhece ?  Já o viu pessoalmente? Conhece seus hábitos alimentares?
3ª Etapa – Leitura pelo professor do texto :
-Levantamento de vocabulário.
-Leitura por um aluno.
4ª Etapa – Recuperação do texto:
-Qual é o foco narrativo? Dê exemplo de trechos que demonstrem o foco narrativo? Em quais lugares aconteceu a narrativa? Cite palavras ou trechos que marcam a passgem do tempo? Quem são os personagens?  O que  foi fazer em Santa Catarina? Quem ele visitou? Por qual motivo esse personagem queria um avestruz? Por que o personagem não podia ter esse animal em sua casa? A narradora tentou resolver o problema? Ela teve exito?  Onde está o humor ? Você gostou dessa crônica?
Avaliação :  Fazer a reescrita dessa crônica ou escrever o que entendeu.
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Minhas primeiras leituras

Aprendi as primeiras letras em uma escola rural, num sítio no interior de S. Paulo. Foi ali que aprendi a ler e motivada pela minha professora Clarinha, que vivia cercada de livros, impossível visualizá--la sem livros, além disso nos contava histórias, e eu ainda muito pequena, viajava com suas histórias e assim que aprendi a ler,lia tudo que via pela frente. O primeiro livro que li, um livro maior por assim dizer, foi O MEU PÉ DE LARANJA LIMA, desde esse dia nunca mais parei de ler. AMO os livros. AMO ler.

PLANO DE AULA

Crônica - Meu Primeiro Beijo

                      Antônio Barreto

Público alvo – 5ª, 6ª e 7ª séries. –

Objetivos : Identificar o gênero crônica, comparar  com o conto, despertar o gosto pela leitura, identificar o humor e  aumentar o vocabulário.

Conteúdo : Gênero Crônica e Retextualização.

1ª Etapa – Fazer um levantamento dos conhecimentos prévio dos alunos sobre o gênero textual crônica:

-Quem sabe  dizer três características da crônica? Por que não é um conto? Explique o que é uma narrativa. O que é foco narrativo?

2ª Etapa – Sondagem sobre a narrativa da crônica. Vocês conhecem alguma crônica ?  Conte o enredo .

3ª Etapa – Leitura pelo professor do texto :

-Levantamento de vocabulário.

-Leitura por um aluno.

-Vocês conhecem outro gênero textual que a história é semelhante? Qual?

4ª Etapa – Recuperação do texto:

-Qual é o foco narrativo? Dê exemplo de trechos que demonstrem o foco narrativo? Em quais lugares aconteceu à narrativa? Quem são os personagens?  O que o personagem narrador pensa a respeito do rapaz? O que chamava sua atenção? Por que ela o chama de Cultura Inútil e de outros apelidos? Quais sentimentos essa pessoa despertava no narrador? Por que ela decidiu dar uma chance ? Que recordação ficou em sua mente? Onde está o humor ? Mostre algumas palavras ou trechos que demonstrem a passagem do tempo. Você gostou dessa crônica?

4ª Etapa – Pedir uma pesquisa sobre o autor.

Avaliação :  Fazer a reescrita dessa crônica ou escrever o que entendeu.

Comentário Roberta

Infelizmente nós só fazemos o que é necessário. E o curso faz com que saiamos da zona de conforto para fazer algo diferente. É muito bom nos depararmos com desafios.

Roberta

Projeto Cidania e Meio Ambiente

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Projeto Cidadania e Meio Ambiente
Campanha de castração, mais de duzentos cães e gatos da nossa comunidade  castrados gratuitamente  na E.E.Profª Etelvina de Góes Marcucci em 2012.

Esse projeto rendeu muita escrita e leitura com os alunos.

Primeira leitura

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 Nasci em São Paulo, Capital, entrei no Grupo escolar com sete anos e ali com a cartilha Sodré  aprendi a ler. Foi muito engraçado,  percebi que sabia quando peguei um gibi da Lulusinha e consegui ler,nossa que alegria não dependia mais da família para perguntar o que estava escrito. Não parei mais, o meu "Mundo Mágico Começou".

O primeiro livro que li foi  no antigo Ginásio, logo no início da 1ª série, hoje 5ª série, foi  O Meu Pé de Laranja Lima, adorei,confesso que as vezes cansava e dava uma parada. Estava acostumada com leituras menores. Passava um tempo,  pegava novamente para poder chegar ao fim e ver como iria terminar.

Continuo até hoje adorando a ler. Cada livro uma emoção diferente.

abraço

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